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小学一年级语文《大熊猫出国》原文、教案及教学反思

小学知识 时间:2021-04-14 16:24 浏览 1536

【导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。也可以说,语文是口头和书面的语言和言语的合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是92考堂整理的小学一年级语文《大熊猫出国》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《大熊猫出国》原文

  我是大熊猫盼盼。

我的样子可爱极了。身子胖胖的,尾巴短短的,身上毛茸茸的。我的头和身子雪白雪白,四肢和肩膀油黑油黑,圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵,黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。

别看我动作慢悠悠的,其实我是爬树的高手。有时我钻进竹林里,饱饱地美餐一顿鲜美的竹笋和竹叶。有时我爬上高高的大树,在上面呼呼地睡上一大觉。

再过几天,我就要出国旅游啦!这不,我正在办出国护照呢!

姓名:大熊猫。

国籍:中国。

生长地:四川、甘肃、陕西和西藏的高山竹林里。

珍稀级别:国宝。

在中国,小朋友都喜欢我。到了国外,我希望外国的小朋友也能喜欢我! 

【篇二】小学一年级语文《大熊猫出国》教案

  教学目标:

1、认识盼、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕13个生字,认识部首“户”。

2、能正确、流利的朗读课文,积累文中优美的词汇。

3、了解国宝大熊猫,增强对大熊猫的保护意识。

教学重点:正确把握生字“笋、肃、肢、川、陕”的读音。认识部首“户”。能正确、流利的朗读课文。

教学准备:生字卡片、课件。

教学过程

一、看图,谈话引入正文。

1、出示大熊猫的图片。你们认识它吗?(板书:大熊猫)

2、你们喜欢大熊猫吗,为什么?(学生谈对大熊猫的理解)

3、同学们对大熊猫的了解可真不少,不仅你们喜欢大熊猫,国外的小朋友也盼望见到大熊猫呢!有一只大熊猫,要出国和他们交朋友了!(板书:出国)

4、齐读课题。

5、这只大熊猫叫什么呢?(出示词语卡片:盼盼)

用“盼”组词,了解字义。

现在盼盼就要来介绍自己了,我们一起来看看吧!(播放范读课件)

二、初读课文,识记生字。

1、自己读课文,读准字音,不丢、添字。检查学生读文情况。

2、小组合作学习本课生字。

3、巩固识字做游戏。

强调“笋、肃、肢、川、陕”的读音。

三、精读课文,深入理解

(一)学习第二自然段

1、指读第二自然段。这个自然段一共有几句话?

2、齐读第一句话,你知道了盼盼的哪些内容?

①“可爱极了”(板书)还可以怎样说?(特别可爱、非常可爱)

②怎么看出盼盼的可爱呢?

句子比较:我的样子可爱极了:身子胖,尾巴短,身上有厚毛。

我的样子可爱极了:身子胖胖的,尾巴短短的,身上毛茸茸的。

③在生活中,还有什么可以用毛茸茸来形容呢?

3、出示第三句话。

①指读第三句话。

②学习比喻句“用“――――就像――――”造句。

4、大熊猫太可爱了,让人忍不住要摸一摸,你能读出盼盼的可爱吗?指导朗读。

(二)自主学习后半部分

1、同桌两个人读余下几个自然段,说说你又从盼盼的介绍中了解了哪些内容。

2、学生汇报学习成果。(适当指导第三段朗读)

3、谁知道什么是“护照”。(证明出国人员身份的证件,由本国外交主管机关发给)哪几个自然段是盼盼的护照内容?

4、在中国地图上找到四川、甘肃、陕西和西藏。了解大熊猫分布的地区。

5、盼盼在介绍这些内容时,心情会怎样呢?(自豪、兴奋)

6、用这样的语气读盼盼的话。

四、掌握规律,书写生字。

1、观察生字“肩”认识“户”

2、教师范写生字。(先外后里。)

3、学生书空。

4、学生练习书写。

5、同桌互评。

五、拓展延伸,升华主题。

1、介绍大熊猫家族。

2、你有什么话要说吗?(板书:保护)

3、回到家里想象一下盼盼都到了那些国家旅游,小朋友们都怎样欢迎盼盼的到来呢?

【篇三】小学一年级语文《大熊猫出国》教学反思

  《大熊猫出国》一课很有特点,课文以自述的方式先介绍大熊猫的样子,再介绍它的习性,最后以护照的形式介绍大熊猫的姓名。国籍等内容。

在教学这一课时我运用多种方法识字,扎实的进行识字教学。如讲“副”,和前段学习的"“幅和福”进行比较,并说一句话。“川”出示了像水流形状的甲骨文,“肩”是会意字,并结合实际理解。“毛茸茸”,并多说几个这样的词,总之每个文字处理方法都不同,不但注意读音。字形与组词,同时也用就字迁移,不断变化,一步步扎实记住获得的新知。

抓住文本的教学价值,课文2自然段在表达上很有特点。教学时我引导学生逐句阅读,知道作者从哪些方面表现大熊猫样子可爱的,然后指导学生说出各部分事物的特点,在此基础上,感受叠词在表达上的效果及作用,进而是现在阅读中积累词语。

同时重点处理了第三部分“护照”。引导学生在读中了解护照内容并认识护照,了解其在生活中的应用,拓展了学生的视野。

最后我让学生用描写大熊猫的方式描写其他小动物,说一段话,很多孩子都能仿照来说,为今后写作打下基础。

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